山高路远 挡不住探索进取的步伐 步伐匆匆 裹挟着求知若渴的热情 “ 天仙碧玉琼瑶，点点杨花，片片鹅毛。” 北京的初雪越下越热烈，我们的研修也随之进入第二阶段。 专题讲座 讲座一 北京师范大学胡艳教授《文献的查阅与综述》 在寒冷的冬季与火热的学习激情碰撞中，胡艳教授首先用一幅幅年代久远的照片，向我们呈现了文献的多种类别，以独特的方式娓娓道来，强调文献综述的概念及价值;接着展示了常见数据库、文献查阅的方式和内容;阐述了文献的阅读与梳理时需要关注的几个点，并给予了具体方法;最后以学科组为单位，通过案例分析，逐一梳理文献综述的撰写。 北京师范大学裴淼教授《质性研究方法》 裴淼教授为我们带来讲座《质性研究方法》。她从帮助大家理解课程目标，到通过实践操作明确质性研究设计思路，最后将17个工作室案例逐一分析，为老师们理解质性研究的内涵、掌握质性研究与量化研究的区别、围绕质性研究设计的各项内容进行说明和操作，为质性研究提供支持。 讲座三 北京师范大学程黎教授《拔尖人才与超常儿童》 北京师范大学教育学部程黎教授带来的《拔尖人才与超常儿童》。程教授知性优雅，娓娓道来。轻松地互动之后就带着我们从概念入手，通过一个个生动的导图，帮助我们厘清拔尖创新人才成长模型、素质核心和儿童各群体的表现。在了解了以“拔尖创新人才”为核心的国家政策完善过程之后，在场的老师们也从各自学段的视角审视了拔尖创新人才和超常儿童二者之间的联系，并与程教授积极对话，引发自己对教育更多的思考。 北京海淀区教师进修学校田成良《项目式单元学习的实践探索》 北京市海淀区教师进修学校田成良老师则带领我们走进了项目式单元学习的世界。田教授从项目式学习的本质内涵、设计要点、案例分析三个维度来诠释了项目式学习实践。紧接着，各小组头脑风暴，以“咸鸭蛋”为题进行了项目式单元学习的设计。我们组所有成员积极展开讨论，主动请教田教授，碰撞了新的火花，为在幼儿园阶段开展项目式学习提供了有价值有意义的策略。 聚焦课堂 窗外的雪花优雅地飘扬，室内的学习继续启航。12月13日的授课专家是美丽的袁丽教授，她的主要研究领域为：教师教育政策、教师与学校文化研究、比较教师教育，曾参与多个省部级课题及国际合作项目，曾担任中澳政府间教育合作项目中方官员。她首先带我们领略了《课堂观察与分析》的独特魅力，明确课堂观察与分析是超越经验的科学方法，促使我们进一步增强了研究意识，初步掌握课堂观察的基本方法和流程，为进一步实施课堂观察、撰写课堂观察报告奠定了理论基础。 下午，袁教授继续聚焦课堂，带领我们学习与课堂观察紧密相连的《课例研究》。袁教授综合国内外相关研究现状，厘清课堂观察的概念，梳理课例研究的基本模式为确立主题、教案的合作设计、课堂观察工具的开发、课后研讨活动的开展及课例研究报告的撰写。在培训中，袁教授介绍了“循证课例研究实践的5A范式”，突出以问题为开端和导向、强调基于最佳证据的备课、授课和评课等两大特点。 袁教授使用了大量鲜活、生动、完整的案例，帮助我们学习“课堂观察与分析”和“课例研究”的相关概念、特点、基本模式和实操运用，促使我们进一步内化为自己的理解和行动。不论是“课堂观察与分析”，还是“课例研究”，都强调不能依靠“经验主义”和“想当然”，而是要基于已有的理论框架梳理教学改进思路，形成有意义的教学实践。 袁丽教授带老师聚焦课堂 实地观摩 12月14日，我们冒着风雪，驱车两小时来到有着“和美小镇”之称的北京市通州区教工幼儿园紫运南里园考察学习。 首先，保教主任马晓庆老师以《浸于心，润于行——依托节日开展社会实践主题活动》为题介绍园所课程文化。该园以和美文化引领园所内涵发展，致力开发依托传统节日、社会性节日、园本特色节日等形成的节日文化主题课程，引导幼儿在赏、玩、访、品等途径中亲身体验节日文化的魅力，感知节日文化的有趣，树立中国娃的文化自信。紧接着，李恬、戴艳菁、曹瑞伟三位老师分别从节日文化三个维度分享了主题活动案例，耿路靖老师对大班语言活动《绕口令》进行了说课展示，刘莹老师邀请工作室成员以幼儿的身份参与到中班打击乐活动《打年兽》中来，使我们更深入地了解幼儿园节日特色课程， 感受幼儿生动、主动、灵动的探索和发现，体会幼儿园“师幼”“幼幼”“师师”“家园”“社园”等五大和美教育关系，并由衷地感悟园所课程文化建设的重要地位和价值。最后，大家走进幼儿园创设的“中国年”主题环境中，拍照、录影、讨论、记录，满心欢喜，满满收获。 工作室成员积极参与交流 课题研讨 12月15日上午，我们再次和袁丽教授相聚，探讨工作室立项的省规划课题《幼小衔接背景下幼儿劳动教育课程行动研究》的相关问题。工作室主持人程健从《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》等政策层面，从幼儿园劳动教育课程缺失等实践层面，介绍课题的来源。随后，她就课题研究意义、研究目标、研究内容、研究步骤进行了全面详细地汇报，并抛出本课题研究的已有困惑。 工作室主持人程健汇报 在我们期盼的眼神中，袁丽教授走上讲台，进行专业引领。她肯定了工作室前期的研究成果，尤其高度赞赏将义务教育劳动课程的分类与幼儿园课程结合，形成独有的“生活劳动课程”“生态劳动课程”“服务劳动课程”“创作劳动课程”等幼儿园劳动课程内容的做法。另外，袁教授指导我们用“类属性划分”的方法做文献综述，一般从政策型文献、研究型文献、实践型文献寻找与课题相关的内容，可以按照时间曲线维度、主要观点维度、理论发展流变维度进行述评。通过袁教授精心、细心地指导，我们对课题研究思路、对文献研究又有了更科学的理解。 袁丽教授专业引领 “不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。”学习还要继续，思考还要继续，交流还要继续，成长也还要继续……期待我们第三阶段的研修。 学员心得 湖南省新时代基础教育卓越教师培养对象 衡阳市第二实验幼儿园 陶慧 湖南省新时代基础教育卓越教师培养对象 娄底市双峰县机关幼儿园 陈克琴 湖南省新时代基础教育卓越教师培养对象 邵阳市直属机关幼儿园 周玉梅 湖南省新时代基础教育卓越教师培养对象 长沙师范学院附属第二幼儿园幼儿园 肖意凡 供 稿：左 敏 刘 媚 一 审：陶 慧 马丽君 终 审：程 健
讲座二
讲座四
