十月金桂飘香时，学习深研探新知。2023年 10月16 日，在程健名师工作室的带领下，工作室成员共同完成了“聚焦幼小衔接 共话劳动教育”线上研训活动。学习活动结束后，工作室成员及时撰写了本次活动的学习心得。
湖南省新时代基础教育名师名校长培养对象 名师工作室主持人 衡阳市学前教育中心副主任 程健 3-6岁是儿童生活自理能力和良好生活习惯初步养成的关键期，“要培养幼儿对劳动的热爱和劳动成果的尊重”，从“关爱幼儿良好品行养成”出发，在幼儿园劳动教育中培养幼儿的自理能力。人类的发展离不开劳动，应当重视劳动对人的教育意义，特别是对幼儿教育的意义。家长、老师以及社会都应为幼儿创设一个积极的劳动教育环境，重视劳动对幼儿发展的促进作用。我们要遵循寓劳动于日常教育活动中，树立劳动的意识;寓劳动于游戏活动之中，激发劳动的兴趣;寓劳动于学习活动中，培养劳动的能力。为幼儿心中种下一颗“劳动最美好”的种子，培养幼儿积极主动的劳动态度，养成良好的劳动习惯，常态化开展劳动教育活动。 学有所思晒心得 (2023-2025)湖南省新时代基础教育卓越教师培养对象 株洲市天元区教育科学研究室 刘媚 活动历时三个半小时，内容丰富，分别从幼儿园、小学的角度谈劳动教育课程的建设，带给我很多收获，也引起了我的思考。在听了专家一些好的做法时，也在思考一个问题：幼儿园劳动教育到底是什么?具体包括哪些内容?好像只有把这个问题弄清楚了，才能将劳动教育与其他教育活动区分开来，否则就变成“海纳百川”或“四不像”了。我们可以通过学习去梳理幼儿园劳动教育的核心经验，以核心经验为基点开展劳动教育课程，即便与其他活动整合，也还是能抓住重点，以达到劳动教育的目标。以核心经验为基点建设幼儿园劳动教育课程;以儿童需要为导向建设幼儿园劳动教育课程;以幼儿教育的规律为指引建设幼儿园劳动教育课程;幼儿园要把幼儿劳动兴趣的激发，劳动意识的培养，爱劳动的习惯等情感态度的萌发作为首要任务，不必过于强调劳动技能、劳动知识;要尊重幼儿的学习特点和身心发展规律，提供适宜的教学方法;要把劳动教育作为全程准备，渗透在小中大三个年龄段，不做突击工程等。让幼儿做该做的，做好能做的事情。这场培训从不同的视角为我们打开了劳动教育课程千姿百态的世界，既助人增智，又促人思考，真是意犹未尽! (2023-2025)湖南省新时代基础教育卓越教师培养对象 衡阳市学前教育中心 马丽君 “劳力劳心，亦知亦行”。陶行知先生的这句话，深刻阐明了劳动教育的意义。劳动有利于孩子形成良好的思想道德品质，培养优秀的生活与学习技能。目前幼儿园的劳动教育以幼儿生活自理为主，且主要以集体劳动为形式，幼儿对劳动技能的掌握不多，且基本处于无意识状态，从而容易使得幼儿在升入更高一级教育时出现各种无法自理导致的问题;当前幼儿园意识到幼儿劳动教育的重要性，但同时并没有掌握完全行之有效的方法和对策，没有找寻到正确的实践方式;同时绝大部分家长对于劳动行为教育的重视程度不够，从而影响了幼儿劳动行为习惯的养成和发展。劳动教育是科学幼小衔接的重要组成部分。推进幼小劳动教育衔接需要各个主体的共同努力,为此基础教育中的不同机构之间需进一步加强教育衔接,幼儿园重视幼儿入学准备工作,需更加全面、具体,小学切实加强儿童入学适应的项目、活动,加强基础教育衔接管理,切实构建起幼小衔接主动性与双向衔接;重视家长的地位与作用,转变家长观念,进一步提升家园共育中劳动教育的实效性;政府需加大宣传,重视营造良好的劳动教育氛围,通过立法、政策指导等推进改革,为幼小劳动教育衔接提供基础支持。 (2023-2025)湖南省新时代基础教育卓越教师培养对象 长沙市开福区教育局恒大御景天下幼儿园 喻秋 劳动是一切幸福的源泉，劳动教育是新时代政策导向下的热点话题。幼儿园劳动教育课程是幼小衔接的重要内容之一。通过前期自主阅读阶段的学习，我了解到在《幼儿园入学准备教育指导要点》中，明确指出“参与劳动”是生活准备方面的发展目标之一，“承担适当的劳动任务”“参与力所能及的家务劳动”“尊重身边的劳动者、珍惜劳动成果”是对幼儿实现进入小学生活准备的合理期望。同时，阅读《义务教育劳动课程标准(2022年版)》，我学习到：劳动课也已成为各中小学不可缺少的独立课程之一，并为1-9年级学生制定了不同的劳动任务群，任务的广度和难度逐级提升。长沙师范附属第二幼儿园的肖意凡副园长基于此《标准》带来了《幼小衔接背景下幼儿劳动教育课程建设》的经验分享。她从解读《标准》入手，谈到为实现与中小学劳动课程的系统承接，同时在促进幼儿身心发展上实现价值共生，幼儿园阶段劳动教育课程设置应从日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动入手，以丰富开放的劳动活动，让幼儿动手实践，培养孩子正确的劳动价值观和良好的劳动品质。未来，我将继续持续关注、深入学习幼小衔接与劳动教育的相关著作和政策文件，积极参加工作室组织的各项学习活动，为自身在幼儿园开展劳动教育课程实践提供思路，为工作室的课题推进贡献智慧。 (2023-2025)湖南省新时代基础教育卓越教师培养对象 娄底市双峰县机关幼儿园 陈克琴 线上学习是一次沉浸沉淀的心灵之旅，每一个老师的分享都精彩纷呈。让我从政策、理念和实践中全面审视幼儿园劳动教育的目的、内容、方法和途径，把握了劳动教育的定位和价值。同时也告诉我们践行幼儿劳动教育可以从精神、能力两方面出发，一方面启迪幼儿劳动智慧，培养幼儿自理与集体劳动技能，助力幼儿在劳动中动脑，在劳动中进步;另一方面加强劳动精神的渗透，帮助幼儿增强劳动初体验，明确劳动价值，树立劳动意识，塑造劳动品质。幼儿教师运用创设教学情境、组织实践活动、创设劳动游戏、开展家园合作、践行评价教学等方式，挖掘幼儿劳动潜能，能使幼儿劳动能力获得全面、系统的发展，为其步入小学阶段打下坚实的能力基础。 (2023-2025)湖南省新时代基础教育卓越教师培养对象 邵阳市直属机关幼儿园 周玉梅 “业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随”，从欧芙萍园长专题讲座：《立足幼小衔接，夯实劳动教育》到肖意凡园长领读教育部《义务教育阶段劳动课程标准》，从宁变钰老师"悦动生态角，劳动新体验"劳动教育案例分享到邹利民书记专题讲座《基于儿童核心素养可持续发展的幼小衔接课程建设》，从根本上讲述了劳动的重要性及其重大意义。从国家层面上习近平总书记提出“以劳动托起中国梦”，从社会层面上我们知道劳动为社会创造价值，从个人层面上劳动创造美好生活。培养孩子树立正确的劳动观念，劳动最光荣、最崇高、最伟大、最美丽。培养孩子吃苦耐劳、勤奋坚持、勤俭节约、敬业奉献等优秀品质。在接下来的劳动教育过程中我要怎样做呢?才能使孩子能够持续长期的进行劳动体验，树立自我服务意识，固化劳动习惯?我应该重视家园共育作用的发挥，体会劳动的快乐。 市级名师工作室成员 衡东县向阳幼儿园 秦海玲 通过本次线上培训学习，我深刻认识到劳动教育在幼小衔接中的重要性。劳动教育可以对孩子的人生产生很大的影响。通过劳动教育可以培养孩子的动手能力、实践能力和人际交往能力，使孩子们在今后的学习与生活中有更加丰富的经验。此外，一些有用的技能同样可以为孩子培养更好的职业素养，从而为将来的就业做好充足的准备。在幼儿园中，幼儿们可以通过制作小手工、模拟生活等多种方式来体验劳动的过程。幼儿制作小手工可以帮助他们提高动手能力和创造力，而模拟生活则可以帮助他们更好的了解周围的世界和实践生活。同时，这些活动也可以帮助幼儿树立自信心和自尊心，更好地适应小学的学习环境。此外，在幼小衔接教育中，学校和家庭也应该共同努力，将劳动教育贯穿于日常生活中。 市级名师工作室成员 衡阳市第二实验幼儿园 邓英池 在国家大力推行劳动教育下，如何在幼儿园做好这项工作，尤其是幼小衔接年龄段，如何转变家长观念是我们急需要思考的问题。孩子隔代带的比较多，包办情况较严重，还有多数家长认为孩子学习好就行，劳动这些不安全或没必要。常常会有家长问到：“老师今天教了什么呀?有没有学加减法”等之类的问题。通过今天的学习，我吸收到了优秀的欧园长、肖园长以及邹书记的经验，我想，作为幼儿教师，我们首先需要改变自己的观念，坚决按照国家政策执行。其次，在与家长交流时，需积极的与家长沟通孩子各方面进步和变化，多给孩子一些力所能及的锻炼机会，抓住生活中的小事情，以鼓励幼儿为主，让幼儿从照顾自己开始延伸至照顾同伴和家人。同时，我们要学会抓住孩子在享受劳动的时刻，将它拍照记录下来，并投放到班级环创中，孩子看到自己劳动的照片能增加自豪感，培养孩子的自信心，从而让孩子更主动的喜欢劳动。教育的路还很长，我将认真思考并吸收每一次培训的内容，提高自己的专业能力，给孩子更好的支持! 市级名师工作室成员 衡阳市实验幼儿园 宁霞 聆听了常宁市幼儿园欧园长的“立足幼小衔接 夯实劳动教育”的几点体会： 一是在劳动教育中提升幼儿的学习能力。在劳动教育中，幼儿不但要学习参与劳动活动的知识，而且要到真实的场景中去体验、实践，在独立的劳动过程中，一方面要在使用工具的过程中手脑并用;另一方面在完成劳动任务的过程中进行独立思考，通过劳动这一手段，提升学习的能力。二是让幼儿在劳动中享受幸福感。劳动是孩子们直接感知、亲身体验和实际操作的重要过程，小小的劳动蕴含了大大的教育价值，孩子们在动手操作中初步树立起正确的劳动价值观念，切身感受劳动带来的乐趣和成就感。三是在劳动中培养幼儿吃苦耐劳的品质。通过持续的劳动，幼儿能够感受到劳动的不易，体会劳动者的艰辛，从而养成坚持以及吃苦耐劳的品质。通过此次“聚焦幼小衔接 共话劳动教育”的线上读书活动的学习，我们要充分挖掘“劳动教育”背后的价值，将劳动教育渗透在幼儿一日活动中，让劳动实践助力幼小衔接，选择适宜的方式，科学地开展幼小衔接工作，让衔接工作更具可行性和操作性，促进幼儿健康成长。 市级名师工作室成员 石鼓区西湖幼儿园 文丽琼 这次的培训学习精彩而实用，让我更全面了解劳动教育课程的意义，知道了衡师附小和常宁市幼儿园是如何把劳动教育课程纳入到一日活动中的。目前在“双减”政策下，小学教师更加关注学生的劳动知识与技能的目标达成，更加强调劳动促进人的全面发展。作为幼儿园，我们更要从小抓起，把劳动教育真正落实到实处，做到有计划、有目的、有过程、有结果，让幼儿在亲历劳动的过程中，实现知行合一，培养劳动习惯，促进正确观、人生观、价值观的形成。劳动，教育之魂。这次培训让我们对劳动学科有了新的认识，也为我即将实施的劳动课题打开了新的思路，在今后的工作中我会继续做好研修，不断学习，不断探索。 市级名师工作室成员 衡山县机关幼儿园 李一琦 长师附二幼肖园长关于劳动教育要“强化劳动与教育的有机统一”中提到许多幼儿园只开展了劳动并没有开展劳动教育，没有关注到儿童的劳动精神与劳动品质。这也是我园组织开展劳动教育所面临的问题与困惑，经过本次的学习，我有以下几点想法与感悟：一是在劳动中培养学习品质。在劳动教育中，幼儿不但要学习参与劳动活动的知识，而且要到真实的场景中去体验、实践，通过劳动这一手段，达到育人的目的，培养良好的品质。二是在劳动中提升学习能力。幼儿的劳动教育有助于大脑的发展，在独立的劳动过程中，一方面要在使用工具的过程中手眼并用;另一方面在完成劳动任务的过程中进行独立思考，也能让学生学会管理自己的学习和生活，在自己每日的劳动过程中体会劳动的意义。三是在劳动中享受幸福感。对于幼儿而言，游戏就是一种“工作”，幼儿在“工作”中也会初步感受到劳动带来的快乐与满足，从而初步树立起正确的劳动价值观念。由此，幼儿可在劳动教育过程中初步促进其德智体美劳的全面发展，为日后小学生活奠定良好基础。 星光不问赶路人，时光不负有心人。“坐而言，不如起而行;路虽远，行则将至;事虽难，做则必成。”工作室的全体成员将继续乘着研修的风帆，越研越美，行稳致远! 供 稿：省、市级工作室成员 一 审：陶 慧 马丽君 终 审：程 健
