“教” 学路漫漫
“研” 途皆风景 每一次学习都是一场渐行渐远的修行，每一次奔跑都只为凝聚更好的教育能量。11月16日“国培计划” (2023) 市县青年骨干教师工作坊高端研修项目(学前教育-程健名师工作室)(A0023-2)培训继续火热进行着，培训围绕“劳动与生活的紧密联系”的深度思考与实践进行在开展。 讲座+圆桌式研讨 陶行知《生活教育》认为：生活决定教育，教育不能脱离生活。如何利用生活区中的劳动教育，促进幼儿在自主活动中的成长呢?11月16日上午，长沙市师范附属二幼儿园副园长、湖南省程健名师工作室卓越教师培养对象肖意凡副园长开展了《幼儿园生活区中的劳动教育研讨》讲座。肖园长深入浅出地解析了《劳动课程标准》中“劳动教育”的六个目标点，结合生动丰富的案列为老师们实际工作中如何在“生活区中开展劳动教育”指明了方向，接下来的圆桌研讨让我们围绕着共同的主题和内容进行平等的对话和交流，这场沉浸式的现场研讨方式让老师们走出“自我”的桎梏，审视自身教育实践，唤醒专业自觉，激发专业成长。同时我们也意识到只有让孩子亲历情境、亲自操作、亲身体验，才能取得润物无声的实效。 随后衡阳市第二实验幼儿园、湖南省程健名师工作室卓越教师培养对象陶慧从强化劳动与教育的统一、注重项目与其他课程的紧密结合、关注劳动实践体验的有效拓展三个方面给我们进行了专业引领。她强调，劳动教育的重要性毋庸置疑，我们不但要把握劳动教育的有效契机，更要扎根日常、注重体验、聚焦经验。“深入浅出”点出研讨中的“亮点”，并为后续教研内容提供了新思路。 案例+研讨式培训 学然后能行，思然后有得。下午，由株洲市天元区教育科学研究室、湖南省程健名师工作室卓越教师培养对象刘媚和双峰县机关幼儿园陈克琴老师为参培学员们带来《大班幼儿自我服务劳动习惯养成的支持策略》为主题的研讨式培训。 刘媚从文件引领、研讨背景分析大班自我服务劳动习惯培养的必要性，接着由陈克琴老师结合大班幼儿自我服务方面分享了大班幼儿年龄特点，刘媚结合分享梳理出习惯养成经历的五个步骤，让我们了解到让幼儿养成一个良好的习惯都会经历：感到—知道—做到—重复—自觉这五个步骤。 有了前期的理论铺垫，接下来的第一轮研讨就是让我们观看幼儿吃饭、洗手、系鞋带视频，分析幼儿行为处在这五个步骤中的哪个步骤，分析原因存在的问题和原因;第二轮研讨则是把研讨问题的解决策略写出来和大家进行分享;第三轮研讨则是通过角色扮演，展现解决问题的过程和策略。每轮研讨后，每组老师代表根据问题进行讨论并发表之间的想法，同时进行的角色表演，加强了教师对幼儿不良行为习惯的应对和处理能力。 这种“共享式教研”为教师营造了一个开放的、愉悦的活动氛围，充分尊重和挖掘每位教师身上的发光点，引发教师之间的认知冲突和思维碰撞，从而找到解决问题的方法和策略。 学员分组研讨、梳理笔记、角色表演中 最后，刘媚老师以“洞察真相、因情施策、注重差异、灵活处理、持续观察、减少误差、抓住关键、突破重点、优化思维、有效迁移”对老师们的研讨进行了提炼总结。为我们今后的工作中提供了清晰的思路和详细的指导策略。 二场研讨式培训结束后，参培学员们惊叹于授课老师们的“透”!每个专家讲座都是直击幼儿园劳动教育中的要点，抓住一个问题，从理论到实践进行细致地剖析，帮助解决这一个个要点，优化年轻教师的教学能力，促进幼儿的成长。 图 文：宁 霞 李智慧 谢楚英 一 审：陈克琴 陶 慧 雷 琼 二 审：马丽君 终 审：程 健
