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程健名师工作室2024 第29期【读书活动】与大师对话 悟教育真谛

发布时间:2024-07-01 15:57:38 作者:原创 阅读量:159

  “鸟欲高飞先振翅,人求上进先读书”。为进一步打造有崇高教育理想、有终生学习理念、有扎实学习行为的省级学前教育工作室,2024年6月29日晚,湖南省程健名师工作室开展了线上读书活动。本次读书活动共分为三个流程:悦读、悦享、悦成长,特别邀请株洲市教科院发展室主任、幼教教研员邓艳为本次读书活动做专业引领。


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  悦 读

  活动在主持人株洲市天元区幼教教研员刘媚如沐春风的话语中拉开帷幕。首先,由工作室五位成员带领大家回顾书籍内容。

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  长沙市天心区教育局天鸿天府幼儿园左敏用思维导图和摘录的方式,以简练的语言,给我们呈现了第一章“教育的反思”清晰的脉络。她谈到,在雅思贝尔斯深邃的思考中,自己也进一步理解了:教育首先是一个精神成长的过程,其内涵在于唤醒人的本质。

  衡阳市学前教育中心马丽君带大家回顾了第二章“对塑造的冥思”,她对“塑造”一词做了详细阐述,并表达了自己读本章节的感悟。认为教育工作者,有义务有责任关注和培养幼儿全面发展,培养他们创造力和独立思考能力,回归教育最初最简单的本源。

  长沙师范学院附属第二幼儿园肖意凡以《直接知识与间接知识之思》为题,分享了第三章节内容。她把书中的理论跟实践工作问题相关联,以幼儿园发生的游戏故事为例,层层递进,表达了自己的实践之思、阅读之思、对话之思。

  永州市宁远县直属机关幼儿园唐少军以《存在主义哲学观下的“教育和学校”》为题,与大家回顾第四章“教育与学校”,他强调我们尤其需要养成思考教育本源的习惯,培养追求教育本源的方法以及能力,促进幼儿最适宜地发展、成长。

  邵阳市直属机关幼儿园周玉梅分享的第五章节,是一个温暖的话题“教育与友情”。在她清脆动听的声音和娓娓道来中,我们感受到了因工作室相遇、结伴而行、互相学习与支持、共同成长的温暖。

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  悦 享

  随后,工作室其他老师也畅所欲言,分别从让自己印象最深刻的一个内容、阅读本书感受、由案例引发的思考几个方面,谈了自己的见解。


  感 受

  衡阳市第二实验幼儿园的陶慧,谈到她对“自由和权威”这一节内容印象非常深刻。随着学前教育的改革与深化,我们在坚守儿童立场时,需要明确和警惕的是:儿童立场既不是完全的盲从儿童,也不是完全的悬置成人角色,而是走向基于儿童和为了儿童的整合。

  长沙市开福区幼儿园喻秋则提到,“教育及交流”这个观点让她更加深刻的认识到师幼之间交流的重要性。我们要倾听儿童的声音,理解他们的情感;坚守儿童立场,培养有思想,有情感,有创造力的人;不断更新理念,反思教育行为,实现有效的家园共育,以专业的姿态守护儿童的幸福童年。

  娄底市双峰县机关幼儿园陈克琴说,读这本书真正触动她的是雅思贝尔斯关于“教育作为灵魂的交流”的论述。教育不仅仅是知识的传授和技能的训练,更重要的是一种灵魂与灵魂之间的交流。它超越了课堂的界限,发生在教师与学生的每一次对话、每一个眼神交流中,是一种双向的互动和共鸣。

  刘媚谈到,她最喜欢本书的56页第一章里的“确保民主自由和理性”:正如个人的理性,在不间断的运动中保持开放性一样,自由世界的理性生活在自我启发,自我批评,自我指责中也是如此。这条道路通过所有个人的思维方式,引向各民族的自我教育,并由此得到对后代教育的意义。她尤其对最后一句话印象深刻:对全体人民的教育更重要。她认为这也是我们中国教育提倡的教育公平。

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  思 考

  主持人还抛出了案例《我不想做小偷》,请大家以案例为切入点,结合读书心得,表达自己的思考。工作室成员左敏、喻秋,借鉴书中的观点和思想,从《幼儿园保育教育质量评估指南》切入,交流了关于价值导向、品德教育、师幼互动等方面的看法。


  行 动

  本次读书活动,也对我们今后改进工作有很多启发。

  唐少军园长从管理的层面谈到,作为幼儿园的管理者,要从三个方面构建平台,落实将教育理念转化为实际教育行为:一是要深刻领会文件精神,政策层面的文件和专业层面的文件,构建行动逻辑,并成立专业的领导专班,来推动逻辑行动。二是要软件和硬件同步推进。场地建设、材料投放要有层次,教师要专业化发展,足以形成保证推动游戏化进程的支撑。三是要加大科研课题的引领,推动游戏课程的体系构建和发展。

  陈克琴老师则从幼儿园一线老师的层面,表达了自己的想法。她表示会努力营造一个充满爱与尊重的氛围,用心倾听,了解孩子们的内心世界,并积极回应和支持;会采取灵活多样的教学方式,让孩子们在游戏中学习,在活动中成长;还可以结合我们的劳动教育课题研究,提升幼儿技能,培养他们的责任感和使命感。在学习、实践和反思中,为孩子们提供更加优质,个性化的教育。


  悦 成 长

  邓艳主任专业引领

  株洲市教科院发展室主任邓艳老师,对工作室在周末能组织线上读书交流活动表示欣赏,对大家克服工作、家庭的困难坚持读书的决心表示赞扬,对我们在读书活动中展现的智慧和呈现的因不同观点引发的思维碰撞表示肯定,同时分享了自己关于读书活动的几点思考。

  首先,关于读书。她认为,读书可分两步读:第一步是先把这本书读薄,第二步是把这本书读厚。听起来非常简单,但是读书的过程,其实是一个漫长的、丰富的过程。把书读薄,就是要先浏览,从这本书的这种概况去了解这本书;再通读,全面去了解吸取精华,去摘录或者是把自己不懂的地方标记出来等。把书读厚,就是要先“展”读,读一些书当中没有的,但是又紧密相关的一些东西,对我们书本的理解很有帮助;然后“精”读,需要反复、多次的精读;最后是“评”读,就是加上自己的一些评价和观点,因为一本书,它的背景,包括作者及其经历,与我们当下的背景其实是有一些差异的。

  其次,关于读书会。她觉得应该考虑到成人读书的四个特点,即自我导向、基于经验、问题中心、要做中学,以焦点讨论法、行动学习法等方法,掀起头脑风暴,读书的效果会更好。

  然后,她借用今天的案例《我不想做“小偷”》,和大家一起对《什么是教育》的关键性内容进行整体梳理,阐述了教育的本质、教育的目标、教育的过程、教育的方法。

  最后,邓艳老师与我们共勉:在当今快节奏的生活当中,我们要少一些浮躁,多一些阅读;少一些惯性的思维,多一些儿童的视角;少一些形式主义功利主义,多一些精神层面的滋养。这样才能够真正的让教育实现用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。

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工作室主持人专业总结

  名师工作室主持人程健从三个方面表达了观点:首先,她认为工作室的每个成员都应该要坚持读书活动。读书可以帮助我们了解到世界的变化,为我们的生活增添文化的色彩,为优秀的品质和传承铺开崭新的道路。从今天的分享中,可以看出了工作室每位成员,都从不同的角度有收获。接着,她也谈了自己在阅读《什么是教育》的感受。她认为,我们应该遵循教育的原则,尊重生命的自由、平等,唤醒潜在的能力,产生自动的力量,保持探索的热情,并为之不懈的奋斗。最后,她勉励工作室的成员,利用即将到来的假期,继续精读这本书,带着今天交流的收获,继续奔赴教育之路。

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  真正的教育是用一棵树去摇动另一棵树,用一朵云去摇动另一朵云,用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。愿我们带着对这本书的所学、所获、所悟,去做那棵树、那朵云、那个灵魂,成为更优秀的幼儿教育工作者,成为幼儿学习与发展的关键领路人。

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  撰 稿:陶   慧

  一 审:程   健  马丽君

  二 审:胡朝丽

  终 审:陈跃文